jueves, 22 de noviembre de 2018

Los NIÑOS y la IMAGINACIÓN



Esta vez voy a plantear a los niños de Educación primaria, del Colexio Andersen, el tema de la IMAGINACIÓN.

Este vídeo  que tenéis a continuación "La IMAGINACIÓN: potencial desperdiciado" de (Karen Bucay) es para ti, (no para los niños) como la persona que tiene que conseguir motivarles, con la observación, la curiosidad y la creatividad, que son los motores que tiene la imaginación, ¿y la imaginación dónde la tenemos?, pues en nuestro cerebro.



Ahora que, puedes seguir adelante 

Últimamente se ha descubierto el segundo planeta más cercano a nosotros, aunque está a seis años luz, tiene su Sol, Barnard, una estrella enana roja, un poquito más vieja que la nuestra, descubierta en 1916 por  Edward Emerson Barnard.

Recreación de la Estrella Barnard
Además un telescopio de la NASA descubrió un sistema solar con siete planetas como la Tierra, un poco más lejos, a unos cuarenta años luz, que podría albergar vida y también su estrella, es una enana roja, eso quiere decir que son planetas que debe hacer mucho frío, bueno que siguen apareciendo más y más planetas.
"Asteroide -B612, según Antoine de Saint-Exupéry- un poco más grande que una casa"

Y les planteo a los niños, un JUEGO, un juego de Imaginación

Vais a IMAGINAROS que un grupo de vosotros, venís de muy lejos, de uno de esos planetas donde tenéis de todo, pero por un misterio sin explicación, es un paisaje sin animales, con unas aguas sin peces, un cielo sin aves ni moscas, unos bosques despoblados, unos prados desiertos...

Si venís de otro planeta es que sois "extraterrestres", y seguro que os habéis preguntado e investigado, por qué no existen animales en el lugar en donde vivís, y además habréis intentado "inventar" vuestros propios animales, sin éxito.

Y seguimos jugando con la Imaginación. 

¿Lo haríais mejor vosotros, los que estáis aquí, en la Tierra?  ¿Creéis que es fácil?


Os propongo que INVENTÉIS un nuevo animal. Este nuevo animal no puede parecerse a ninguno de los que conozcas.


Manos a la obra y a inventar

Primero tienes que realizar un dibujo, es decir diseñar, este "nuevo ser vivo", después decorarlo con los colores que tu creas mejor, a continuación darle un nombre y por último, explicar donde vive, si en el agua, en la tierra o en aire, que come...





Cuando tengáis todo claro y bien diseñado, vas a crearlo en barro.




La única particularidad es que tiene que mantenerse en pie, es decir no puede romperse o aplastarse, por el peso.
Si ocurre algo de esto tendrás que hacer algunos cambios en el diseño para que ese animal pueda vivir.










miércoles, 10 de octubre de 2018

Paul Klee, jugando con TRAZOS, FORMAS y COLORES

Casa giratoria  Paul Klee

Esta vez voy a presentaros una actividad realizada en tercero y cuarto de Educación Primaria, del Colexio Andersen de Vigo y como objetivo, Jugar.

Un trabajo inspirado de los juegos automáticos de los pintores surrealistas, desprovistos de cualquier tipo de control, es decir jugando con el trazo, la forma o el color.

Para llevar a cabo esta actividad, utilizo el Dictado Gráfico, las Tarjetas de Instrucciones y el  Mural


Empezamos

Cuando vamos a realizar el dictado gráfico, les digo a los niños, que tienen que hacer paso a paso lo que les vaya dictando.

Primero, lo que voy diciendo, vais a dibujarlo en el aire, con los dedos e imaginando que estáis pintando en un  papel o en un cuadro y además en que lugar del cuadro pintas cada cosa que te voy dictando.

Vas a dibujar, dos líneas gruesas, tres líneas finas, cuatro círculos, tres triángulos, puntos y finalmente colorea el cuadro como quieras.

Segundo paso

Cuando han "pintado" el cuadro en el aire, les entrego un DIN A4, o A3 y les vuelvo a repetir el dictado gráfico, para mayor seguridad de los niños.
Ahora tienen que hacer lo mismo que hicieron en el aire pero con y ceras y rotuladores... y al final, colorearlo con temperas, tizas...

(Este dictado gráfico que les hago a los niños es un mero ejemplo, se puede hacer cualquier combinación.)





La segunda experiencia, las Tarjetas de instrucciones, la irán haciendo según vayan terminando la actividad anterior.

En una mesa coloco tres, cuatro... grupos de tarjetas, para que las vayan eligiendo, con una serie de instrucciones que tienen que realizar en su nuevo cuadro, pueden utilizar DIN A3 o A4 según ellos crean mejor.

(Las tarjetas que  propongo a continuación son un ejemplo, se puede hacer cualquier combinación.)
Tarjeta 1:  6 triángulos, 3 círculos, 3 líneas, Puntos, Colorear.
Tarjeta 2:  2 círculos grandes, 4 círculos pequeños, 5 líneas gruesas, 1 línea fina, Colorear.
Tarjeta 3:  Puntos, 4 círculos, 3 líneas, 5 triángulos, Colorear.

Aquí los niños, son libres, de utilizar, rotuladores, tempera, tiza, ceras, collage o varias a la vez.

Paul Klee
Lo importante es que realicen SU CUADRO, y que no puedan compararse con nadie, ya que es su trabajo, y ninguno tiene que parecerse.
No existe el "está bien" o "está mal". Cada uno realiza SU cuadro, y su cuadro es irrepetible.


 Y para terminar hacemos una tercera experiencia, realizaremos un  Mural, en este trabajo participara un grupo variable de niños, y utilizaremos papel continuo.

Según vayan terminando los trabajos anteriores se van aproximando a los murales y haciendo grupos entre tres a cinco personas.
En el mural tienen que utilizar, formas, colores y trazos que realizaron en sus dos trabajos anteriores, pero de mayor tamaño, ya que el soporte es mucha más grande.

Lo más importante del mural, es que al ser un trabajo en grupo, tienen que respetar lo que vayan pintado los demás integrantes, es decir nunca podrán tachar o colorear por encima de lo que haya pintado otra persona.
Pero sí, pueden colaborar con otros compañeros para participar en su trabajo.



¿Y cuál es el  Artista de hoy?

Como ya sabéis, uno de los objetivos más importantes dentro de la Educación Plástica, es que los niños vayan conociendo algún artista, relacionado con el trabajo que están realizando.


Paul  Klee su esposa Lily y Bimbo
De la gran número de pintores surrealistas, elegí a Paul Klee,  por sus trazos y el color que utiliza y como lo utiliza, además tiene relación con el trabajo que estamos haciendo.

Pero quién era Paul Klee

Paul Klee es un artista difícil de calificar ya que a lo largo de su vida muestra influencias de varias corrientes que conviven en las primeras décadas el siglo XX y por las cuales, el artista nacido en Suiza en 1869 pero educado artísticamente en Alemania, sin decantarse por ninguna corriente en particular.


El siguiente vídeo es una presentación, cantada, de quien era Paul Klee, por un grupo de niños de la "scuala dell´infanzia Mario Pasi di Ravenna"



En su obra podemos encontrar influencias del surrealismo, pero esta corriente convive con el expresionismo y en muchos casos con la abstracción.
En lo que si era un maestro era en la utilización del color, desde no tenerlo en cuenta al principio de su obra a tratarlo como una verdadera pasión. y es una de las formas que hace reconocible muchas de sus obras.
Senecio

Parque cerca de Lu

En el siguiente vídeo podemos ver algunos cuadros



Libro infantil


Descubriendo el mágico mundo de Paul Klee    Mª J. Jordà       Editorial OCÉANO

El libro empieza con una pequeña Biografía, a continuación presenta los diez cuadros más representativos (introduce, observa, busca y curiosidades), después presenta unas Actividades Pedagógicas y para terminar Etapas Pictóricas y Glosario.

En el siguiente enlace se pueden ver unas páginas del libro



Zentrum Paul Klee Bern



https://www.zpk.org/de/startseite-245.html  Página web del Museo Paul Klee en Berna


"CreaVivA" es una página dentro de la web del Museo Paul Klee dedicada a la expresión plástica . dentro de esta página hay un apartado dedicado a la escuela, yo elegí "Art e Creativité" pero podéis ver otros apartados, además también hay un vídeo de los escolares realizando temas plásticos en el museo.
https://www.creaviva-zpk.org/fr/ecoles/art-et-creativite  




Para ampliar 

Conferencia: "Klee, un maestro: el tiempo de la Bauhaus"
https://www.youtube.com/watch?v=S92NQDmA2Ds


El universo musical de Paul Klee
https://www.march.es/videos/?p0=396


martes, 25 de septiembre de 2018

Jugando con TEXTURAS


Esta vez, les digo a los niños de tercero y cuarto de primaria, del Colexio Andersenvamos a realizar un Viaje.

¿Un Viaje?, sí, y en ese viaje tenéis que encontrar distintas texturas.

¿Pero qué es la textura?
Es la rugosidad que presentan las superficies de una materia o de un objeto.

Y las texturas podemos apreciarlas por medio del tacto o de la vista.

Nosotros vamos a trabajar con las Texturas Táctiles, utilizando las manos o los pies, ahora bien, podríamos utilizar cualquier parte del cuerpo ya que en todo el cuerpo tenemos tacto, por ejemplo lengua, brazo, cara...
Utilizando los pies
Utilizando las manos

Y cuando encontremos las texturas, ¿cómo las guardamos?, y ¿cómo las transportamos?

Primero fabricaremos un cuaderno con unas quince hojas, grapadas, tamaño A6  y con él, un lápiz, una pintura o una cera nos iremos a realizar ese Viaje por el colegio.

En el cuaderno podemos guardar y transportar las texturas que vayamos encontrando. Para lo que vamos a utilizar una técnica muy sencilla, el Frottage.


¿Pero qué es el Frottage?

Es una técnica artística que consiste en frotar un lápiz, una pintura, una cera... sobre una hoja de papel colocada sobre un objeto, consiguiendo una impresión de la forma y textura de ese objeto.

Nosotros realizaremos los trabajos de Frottage utilizando el collage ya que es más sencillo y creativo.

En el siguiente vídeo podéis ver un ejemplo de como realizar un frottage-collage.



Realizando el trabajo





Pajaritos enamorados

Pisadas



Aquí os presento al inventor del Frottage



Max Ernts era un artista alemán nacido el 2 de abril de 1892 y nacionalizado francés.
Este artista versátil con una gran curiosidad, estudió en la universidad de Bonn, filosofía, historia del arte, literatura y psiquiatría y además trabajó de actor de cine en una película de Buñuel "La edad de oro".
La época en que le tocó vivir se vio obligado a luchar en la primera Guerra Mundial, estuvo preso por los nazis en Francia y en 1941 logró emigrar a Estados Unidos.

Si al principio se decantó por el dadaismoL´eléphant célèbes, movimiento libre e inconformista, mientras vive en Colonia, ya en París, donde se trasladó en 1922, sus obras son claramente surrealistas, como Le rendezvous des amis.
Max Ernst era una de las grandes figuras del surrealismo.

Léléphant célèbes
Le rendezvous des amis

En el siguiente vídeo vemos a Max Ernst realizando la técnica de su invención, el Frottage.




Para ampliar

http://www.maxernstmuseum.lvr.de/de/startseite_1.html  Web del museo de Max Ernst en Brühl 


En el siguiente vídeo se presenta a Max Ernst y el Frottage




Este vídeo nos muestra un poco más del gran artista que es Max Ernst




"Exposición en el MOMA de New York"



Para saber más  Presentación de la exposición "Una semana de bondad", por el Canal UNED

Max Ernst y el poema más bello del siglo XX
https://canal.uned.es/video/5a6f5773b1111f5c628b49c0


Libros



Max Ernst. El hombre pájaro  Daniela Iribe Murguía 

Editado por Fondo de Cultura Ecómica





Cuenta parte de la vida del artísta Max Ernst, sin embargo lo que vuelve loco a los lectores (chicos y grandes) son las ilustraciones de Daniela Iribe Murguía, artista visual que crea un mundo fantástico donde dibujo, collage y pintura, se mezclan para dar vida a esta publicación.


En el siguiente  enlace se puede ver las primeras páginas del libro

https://books.google.es/books?id=54Z9DAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=libros+de+Max+Ernst&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj45aK6zNbdAhWH6aQKHZSVAzoQ6AEILjAC#v=onepage&q=libros%20de%20Max%20Ernst&f=false




jueves, 13 de septiembre de 2018

La Puerta de los Tres Cerrojos



Hoy os presento un libro, "La puerta de los tres cerrojos", su autora, Sónia Fernández-Vidal formada profesionalmente como científica con un doctorado en Física, llegó a trabajar en algunos de los laboratorios más prestigiosos del mundo, como el CERN (Organización Europea para la Investigación Nuclear), al que llama "la catedral del conocimiento moderno", en el proyecto del nuevo acelerador de partículas LHC, después viajó al Laboratorio Nacional de los Álamos en Estados Unidos, para colaborar en un proyecto sobre decoherencia e información cuántica.


En 2011 descubrió también la divulgación científica, Sónia es capaz de transmitir como funciona el mundo cuántico con una sencillez extraordinaria.




El libro empieza así:

Niko se quedó paralizado en la cama, perplejo por lo que acaba de aparecer en el techo de su habitación:

La novela desvela a niños de 9 a 99 años...si tienes 99 años pero sabes ser un niño, el misterioso mundo de la física cuántica.

En ella nos encontramos con Niko, un chico de catorce años, que no se imagina las consecuencias que le acarreará, no seguir el camino que cada día recorre para llegar al instituto.

Al variar su ruta descubre una casa, que nunca antes había visto. Atraído por el misterio, se adentrará en ella y se verá inmerso en un extraño universo.

Dentro del Mundo Cuántico ocurren cosas sorprendentes. 

Inmerso en esta aventura inesperada, Niko tiene una misión, devolver el equilibrio entre su mundo y el universo cuántico que acaba de descubrir.


En el siguiente vídeo nos presenta su libro:



Además Sónia nos dice:

"Hay menos distancia entre ciencia ficción y realidad de la que pensamos". 

"La Física Cuántica descubre un Universo completamente diferente al que estamos acostumbrados.
Los científicos nos descubren esas partículas elementales, que se comportan de una manera muy extraña. Pueden atravesar paredes, estar en dos sitios a la vez, que es lo que llamamos teleportar...

Esto nos choca tanto contra nuestra intuición de como funciona el día a día que, cuando intentaba estos conceptos, sobre todo a los adultos, nos quedábamos atrapados en el área del cerebro que regula los procesos racionales y cognitivos.

Pensamos: "Esto es imposible, No puedes estar vivo y muerto a la vez". Y encuentras muchos bloqueos.

En cambio cuando activas, otra parte de tu cerebro -la de la fantasía y la imaginación- , rompes ese bloqueo".



Para ampliar

La ciencia y la física cuántica nos ayudan a entender el Universo. Sónia Fernández-Vidal





Entrevista con Sónia Fernández-Vidal, para fascinarnos con el Cosmos




Entrevista de la revista Fusión, "Física cuántica y cotidiana"

http://www.revistafusion.com/201105202090/Ciencia/Ciencia/fisica-cuantica-y-cotidiana-sonia-fernandez-vidal-fisica.htm


¡Aprendre física quàntica... jugant!En la siguiente entrevista la autora nos habla de la física que nos presenta en sus libros


Bibliografía


La puerta de los tres cerrojos

En el siguiente enlace podéis leer el primer capítulo del libro
https://www.planetadelibros.com/libro-la-puerta-de-los-tres-cerrojos/265101





La puerta de los tres cerrojos. 2 La senda de las cuatro fuerzas.

Este volumen es el segundo y sigue con nuevas historias.


En el siguiente enlace podéis leer el primer capítulo del libro
https://www.planetadelibros.com/libro-la-puerta-de-los-tres-cerrojos-2-la-senda-de-las-cuatro-fuerzas/265102







miércoles, 5 de septiembre de 2018

Los Niños DOBLANDO y ARRUGANDO papeles con Simon Hantäi


Trabajo realizado por Simon Hantaï


Esta vez quería trabajar con los niños de primaria del Colexio Andersensuperficies que no fuesen planas y que ellos las creasen,  se me ocurrió que podrían arrugardoblar, de una forma aleatoria un papel.

Y como siempre busco algún artista que pueda mostrarle a los niños y encontré a Simon Hantaï,  un pintor nacido en Hungría, en 1922.

Hantäi en 1960 desarrollo su técnica del plegado, la tela era plegada y luego esparcía pintura por la superficie visible, a continuación la desplegaba dejando partes con pintura y otras en blanco.

Exposición de cuadros utilizando el plegado


Evolución del trabajo de Simon Hantäi hasta llegar al plegado


Trabajo práctico

Yo lo que hice fue adaptar el trabajo de Hantaï a los niños, utilicé papel de varios tamaños de A4, A3 o de mayor tamaño si lo hacía en grupo y en vez de esparcir la pintura por la superficie visible, pintábamos las zonas sin doblar.

Lo que más le impacta a los niños es que pueda doblar y arrugar un papel y después trabajar en él, cosa que generalmente en los colegios les solemos decir que entregar un folio arrugado "no está bien".
Es decir les decimos más veces que doblar o arrugar no, por eso es muy importante este trabajo porque les rompemos esquemas y tiene que enfrentarse a algo que generalmente nunca ha hecho.

Cuando les explicas, realizándolo tu, lo que tienen que hacer con un papel limpio y nuevo, te miran y se miran, como diciendo, este profe no está bien, al principio están indecisos, pero cuando ven que pueden hacerlo y va en serio, se les ve ilusionados por hacer algo que "esta fuera de la norma".


A continuación podéis ver los pasos que sigue el niño.
Doblamos un A4, A3,...aleatoriamente 
desdoblamos el A4, A3,...no lo aplanamos y aprovechamos los dobleces para...

  Marcarlos como los de la izquierda o sin marcar como los de la derecha 

Pata pintar el cuadro pueden utilizar cualquier técnica que quieran, lápiz de colores, rotuladores, tempera, tiza, collage...

En el trabajo de Antía, se puede ver que algunos dobleces no los utilizó 



Todos a arrugar

Les entrego un A4 y les digo que lo arruguen.

¿Arrugar un papel? sí, y hacer una bola.

Les pasa algo parecido que con el plegado, que un papel limpio y nuevo me digan que tengo que hacer una bola con él, eso no es posible.

Después de hacer la bola, la despliegan y entonces queda un folio arrugado, y esa superficie arrugada, tendrán que pintarla.

La técnica que más les gusta es la tempera, pero pueden usar cualquier otra.


A continuación podéis ver los pasos a seguir
Hacen una bola de papel

Bola de papel

Bola deshecha y sin estirar totalmente el papel

Una forma de pintar

Otra forma de decorar


Simon Hantäi
Rodeado de una de sus obras



Realizando una de sus enormes lienzos en el suelo







viernes, 13 de julio de 2018

Rafael Alberti. JUGANDO con las PALABRAS.


Un buen día en clase de Lengua de 4º de primaria del Colexio Andersen quise introducir la poesía de Rafael Alberti y se me ocurrió antes de nada leerles el poema "El tonto de Rafael" sin contarles nada del autor, les impactó tanto que un poeta utilizara la palabra, tonto, para referirse a él de una forma burlesca, que quisieron conocerlo y conocer más poemas.

EL TONTO DE RAFAEL
Autorretrato burlesco

Por las calles, ¿quién aquél?
¡El tonto de Rafael!

Tonto llovido del cielo,
del limbo, sin un ochavo.
Mal pollito colipavo,
sin plumas, digo, sin pelo.
¡Pío-píc!, pica, y al vuelo
todos le pican a él.

¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!

Tan campante, sin carrera,
no imperial, sí tomatero,
grillo tomatero, pero
sin tomate en la grillera.
Canario de la fresquera,
no de alcoba o mirabel.

¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!

Tontaina, tonto del higo,
rodando por las esquinas
bolas, bolindres, pamplinas
y pimientos que no digo.
Más nunca falta un amigo
que le mendigue un clavel.

¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!

Patos con gafas, en fila,
lo raptarán tontamente
en la berlina inconsciente
de san Jinojino el lila.
¿Qué run-run, qué retahila
sube el cretino eco fiel?

¡Oh, oh, pero si es aquél
el tonto de Rafael!


Lo que primero que quisieron hacer los niños, fue leerla, entonces la prepararon por grupos y la representaron, digo representaron porque no solamente era leerla sin más, sino darle vida a esas palabras de Rafael Alberti.
Fue algo que les interesaba a todos y todos querían actuar.

 Escola Mestral

A partir de este poema ellos tenían que crear otro poema, en grupo y representarlo, esto fue algo que les interesó muchísimo, podían componer  un poema utilizando "todas las palabras", hasta esas que decían que no se podían. 

Yo les dije que todas las palabras existen ya que las letras se pueden organizar como quieras  y crear palabras que se puedan escribir. Se pueden usar siempre que respete a quién van dirigidas y por qué se usan.
 Rafael Alberti jugando con las letras

A continuación podéis leer un fragmento del poema "Picasso", en el Rafael Alberti JUEGA con las palabras y la musicalidad de ellas, en definitiva JUEGA. 

Picasso (fragmento)

España:
fina tela de araña,
guadaña y musaraña,
braña, entraña, cucaña,
saña, pipirigaña,
y todo lo que suena y consuena
contigo: España, España.

El toro se estrena y que se llena
de ti y en ti se baña,
se laña y deslaña,
se estaña y se desestaña,
como el toro que es toro y azul toro de España.


En este enlace podéis escuchar la en voz de Rafael Alberti este fragmento del poema.






Ahora vamos a jugar con las letras, las palabras, los poemas, a JUGAR:


Les entrego unas hojas de periódico a cada uno de los niños y les digo que tienen que recortar letras, cuando terminen las tienen que meter en una bolsa.
Por grupos de cuatro, cada persona del grupo sacaba sin ver una letra, y con ellas formaban una palabra y así otra y otra...
Se dieron cuenta que podían formar infinidad de palabras según como colocasen las letras y eso quería decir que podían crear distintos poemas. Fue un descubrimiento.


Cambiamos el juego

- Les entrego otras hojas de periódico a cada uno de los niños y les digo que tienen que recortar palabras, cuando terminen las tienen que meter en una bolsa.
Por grupos de cuatro, cada niño del grupo sacaba sin ver una palabra, y con ellas formaban un poema. 
Se dieron cuenta que tenían dos posibilidades:
Ir colocando las palabras según las iban extrayendo de la bolsa, entonces el poema era una sorpresa. O podían formar infinidad de poemas según como colocasen esas palabras.


- Este tercer juego es a partir del libro "Caperucita en Manhattan" de Carmen Martín Gaite.


Encontré en el capítulo dos un juego, que hacía Sara la niña protagonista, para inventar palabras, a las que llamaba "farfanías".

"El primer regalo que Sara había recibido del rey-librero de Mornongside- cuando tenía dos años- fue un rompecabezas enorme. 

Sus cubos llevaban en cada cara una letra mayúscula diferente"

"Gracias a este rompecabezas, Sara se familiarizó con las vocales y consonantes, y les tomó cariño, incluso antes de entender para qué servían"

"Ponía en fila los cubos, les daba la vuelta y combinaba a su capricho las letras que iba distinguiendo. La E parecía un peine, la S una serpiente, la O un huevo, la X una cruz ladeada, la H una escalera para enanos, la F una bandera rota.

"Las primeras palabras que escribió Sara en  el cuaderno de tapas duras que le había dado su padre fueron río, luna y libertad, además de otras más raras que salían por casualidad, a modo de trabalenguas, mezclando vocales y consonantes". 

Decía Sara "Estas palabras que nacían sin quererlo ella misma, como flores silvestres, eran las que más le gustaban, las que le daban más felicidad, porque solo las entendía ella. Las repetía muchas veces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y las llamaba "fanfarnías. Casi siempre le hacían reír"

Y su madre le preguntó "¿Y eso qué quiere decir?. Nada. Casi nunca quieren decir nada. Pero algunas veces sí. 

"Ya Sara al cabo de los cuatro primeros años de su vida contaba con expresiones tan inolvidables como "amelva", "tarindo", "maldor" y "miranfú". Eran las que habían sobrevivido".

"Porque unas veces las fanfarnías se quedaban bailando por dentro de la cabeza. Y llegaban a significar algo que iba adivinando con el tiempo.
Por ejemplo, "miranfú" quería decir "va a pasar algo diferente" o "me voy a llevar una sorpresa".





Para saber más


A continuación dos poemas, uno dedicado a los niñosel aburrimiento y otro dedicado al arteel Bosco :

http://www.poetasandaluces.com/poema/568/    (Texto del poema, El aburrimiento)

Realizado por los alumnos del CEIP  Custodio Puga

Realizado por el I.E.S. Alpajés. Segundo bachillerato



Para conocerlo más y mejor


A Galopar: Rafael Aberti  y  Paco Ibañez

Concierto en el teatro Alcalá de Madrid en mayo de 1991.




Última entrevista para televisión en 1993



 Para terminar

Un disco  y una serie de libros de Alberti para los niños


Entrevista  de radio con la cantautora Rosa León, con motivo de la publicación de su disco "Paloma desesperada" sobre poemas de Rafael Alberti  (julio 1989), dedicado a los niños, con colaboración del poeta.
(La entrevista está dividida en dos parte, a partir del min. 23 de la primera parte se dedica a Rosa León y Rafael Alberti) 





Libros para niños


Rafael Alberti para niños      María Asunción Mateo     Ediciones de la Torre

Este libro es una antología, preparada por la profesora Mª Asunción Mateo, cuenta con preciosos dibujos expresamente realiozados por Rafael Alberti para esta ocasión.









¡Aire, que me lleva el aire!   Rafael Alberti     Labor bolsillo juvenil

Es la primera antología juvenil que se publica de la obra poética de Rafael Alberti.

Las ilustraciones son de Luis de Horna destacado pintor e ilustrador.






Rafael Aberti, para niños y otros seres curiosos.   Ediciones de la Torre


Una antología de 23 poemas, los más adecuados para los pequeños lectores y para los que se acercan a la poesía como si fueran niños. Maravillosamente ilustrado por Federico Delicado.